Диссертация на тему «Особенности личностного развития дошкольников с общим недоразвитием речи» автореферат по специальности ВАК 1. Коррекционная психология. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1. Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Издательский центр «Академия», 1. Антонов В. В. О роли контакта с матерью в психическом развитии ребенка. Журн. невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. - 1. С. 1. 13. 5- 1. 33. Арнаутова Е. П., Иванова В. М. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1. 99. 4. С. 5. Белобрыкина О. А. Речь и общение. Ярославль: «Академия развития», 1. Белова- Давид Р. А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи // Нарушения речи у дошкольников. 1) У детей с ОНР выявляются трудности овладения навыком чтения. детей в ДОУ как средства активизации созревания у детей базисных для чтения. Введение диссертации (часть автореферата) На тему 'Подготовка детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) к овладению письменной. 72. Горохова, J1. А. Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ Текст. : интегрир. занятия / J1.. Все это важно для детей с ОНР. Создание большой картины помогает развить зрительно-моторную координацию, умение планировать и доводить дело до конца. Солдатова Е. Л. «Креативность в структуре личности». Автореферат диссертации канд. Психол. М., 1. 96. 9 С. 3. Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития. М.: Изд- во УРАО, 1. Беляускайте Р. Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Диагностическая и коррекционная работа школьного педолога. М., 1. 98. 7. - С. Бернштейн И. З. Интеллектуальные возможности детей, страдающих речевой патологией // Шестая научная сессия по дефектологии: Тез. М., 1. 97. 1. С. 3. Ю. Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. При этом вопросы развития языковых средств у дошкольников, имеющих сочетанный речевой дефект в виде заикания и ОНР. остаются недостаточно раскрытыми. Объект исследования — социальное поведение детей с ОНР III уровня. дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи, в ДОУ № 3, № 23, . Развитие коммуникативной компетентности дошкольников с ОНР в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. ^. Выводы по . 2.2. Система работы по развитию коммуникативной компетентности 88 дошкольников с ОНР. Введение диссертации (часть автореферата) На тему 'Развитие коммуникативной. 162. Пазухина И. А. Особенности работы педагога-психолога в логопедической группе ДОУ.. Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 общеразвивающего вида с приоритетным. СПб.: Изд- во «Риккер», 1. Бодалев А. А. Психология общения. Москва — Воронеж: МОДЭК, 1. Бодалев А. А. и др. Семья и психологическое консультирование. М., 1. 98. 9.- 2. Бурлакова Н. С., Олешкевич В. И. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2. С. 8- 1. 2. 1. 4. Бурлачук Л. Ф. Словарь справочник по психодиагностике. СПб.: Изд- во «Питер», 2. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Опыт психологического консультирования детей дошкольного возраста // Вест. Моск. ун- та. Сер. Психология. - 1. 98. С. 4. 6- 5. 3. 1. Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания старших дошкольников с задержкой психического развития: Автореф. М., 1. 98. 3. 1. 6с. Бэндлер Р., Гриндлер Д. Структура магии: В 2 т. СПб.: АО «Институт личности», 1. II т. - 2. 20с. 1. Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений: Автореф. М., 1. 98. 7. - 1. Васильева В. М., Воронин Л. Г., Некрасова Ю. Б. Некоторые данные о взаимоотношении речевого и ориентировочного рефлексов // Физиологические механизмы нарушения речи.- М., 1. С. 2. 7- 3. 4. 2. Венгер ^- Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М.: Изд- во ВЛАДОС- ПРЕСС, 2. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии.— М., 1. Волкова Г. А. Методика обследования нарушений речи у детей. Санкт- Петербург, 1. С. 4. 5. 2. 3. Волковская Т. Н. Сравнительное изучение нарушения мыслительной и речевой деятельности у дошкольников с ЗПР и ОНР: Автореф. М., 1. 99. 9. - 1. Воробьева В. К. Формирование связной речи у учащихся с моторной алалией: Авторефер. М., 1. 98. 6. 1. 6с. Воронова А. П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств / Под ред. Волковой Г. А. — Санкт- Петербург, 1. С. 9. 8. 2. 6. Воспитателю о работе с семьей / Под ред. Н. Ф. Виноградовой. М., 1. 98. 7.- С. Выгодская И. Г., Пеллингер E. JL, Успенская Л. П. Устранение заикания у дошкольников в игре. М.: Просвещение, 1. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. М.: Изд- во эксп. Выготский Л. С. Мышление и речь: Собр. М., 1. 99. 6. - Т. Выготский Л. С. Основы дефектологии: Собр. АПН СССР. - М.: Педагогику 1. Т. 4 - 4. 32с., 1. Т. 5 — 3. 69с. " 3. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. С. 7. 6- 8. 0. 3. Гаврилова Т. П. О типичных ошибках родителей в воспитании детей // Вопросы психологии. С. 5. 8- 6. 7. 3. Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка: В 2- х ч. М.: Изд- во АПН РСФСР, 1. Гиляровский В. А. О психотерапии на коллективе невротиков // Медицинский журнал. С. 5. 5- 6. 2. 3. Глозман Ж. М. Личность и нарушение общения. М.: Изд- во МГУ, 1. С. 1. 48. 3. 6. Глухов В. П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием: Автореф. Л., 1. 98. 7. - 2. Глухов В. П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. М.: Ред.- издат. центр МГОПУ, 2. Графические тесты в психодиагностике / Сост. Слободянюк И. А., Холодова О А., Олексенко А. И. — Винница, 1. 99. Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникации детей с речевой патологией // Дефектология. С. 7- 1. 6. 4. 0. Гриншпун Б. М. Недоразвитите речи у дошкольника //Дошкольное воспитание. С. 6. 3- 6. 7. 4. Гриншпун Б. М., Ляпидевский С. С. О классификации речевых расстройств // Расстройства речи у детей и подростков. М., 1. 96. 9. — С. Данилова Е. Е. Методика изучения фрустрационных реакций у детей // Иностранная психология. С. 6. 9- 8. 0. 4. Дауленскене Ю. И. Неврологический анализ неуспевающих учеников массовых школ: Дисс. М., 1. 97. 3. — 2. Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: Пособие для студ. СПб.: «ПАРИТЕТ», 1. Детский сад и семья / Под ред. Т. А. Котырло, С. А. Ладывир. Киев, 1. Детский сад и семья / Под ред. Т. А. Марковой. М., 1. Диагностика психического развития / Под ред. Й. Шванцара. Прага, 1. Дмитриева Е. Е. Особенности общения шестилетних детей с задержкой психического развития с взрослым: Автореф. М., 1. 98. 9. - 1. Дубровский К. М. Методика директивного группового внушения // Сб. Психотерапия в курортологии.- Киев, 1. С. 2. 33- 2. 35.• 5. Жаренкова Г. И. Особенности понимания речи при моторной алалии: Дисс. М., 1. 96. 7. — 1. Жинкин Н. И. Механизмы речи. М.: Изд- во АПН РСФСР, 1. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1. 98. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- М.: Просвещение, 1. С. 1. 3- 2. 5. 5. Заманская И. И. Из опыта организации постоянно действующего семинара «Родительская школа» для родителей детей с проблемами в развитии // Дефектология. С. 5. 8- 6. 3. 5. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Возрастная и педагогическая психология. М.: Изд.- во МГУ, 1. С. 1. 73- 1. 90. 5. Захаров А. И. Семейное воспитание личности и его дефекты //В кн.: Социальная психология личности. Л., 1. 97. 4. — С. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. Л.: Медицина, 1. 98. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: Изд- во «Союз», 1. Зееман М. Расстройство речи в детском возрасте: Пер с чешек. М.: Педагогика, 1. Зейгарник Б. В. Личность и патология деятельности. М., 1. 97. 6. — 1. Зейгарник Б. В. Патопсихология: Учебное пособие для студ. М., 1. 97. 6.- 2. Зинкевич- Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. СПб.: Златоуст, 1. Зинкевич- Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2. 00. С. 8. 9- 1. 30. 6. Зиновьева М. В. Взаимосвязь детско- родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. Обнинск, С. 1. 17- 1. Игры для интенсивного обучения / Под. Петрусинской В. В. М.: Новая школа, 1. Игумнов С. А. Клиническая психотерапия детей и подростков / Справочное пособие. Минск: Беларусская навука, 1. Каган В. Е. Клинико- психологические аспекты коммуникативности // Вопросы психологии. С. 9. 4- 9. 8. 6. Карвасарский Б. Д. Ледер С. Групповая психотерапия. М.: Медицина, 1. 99. Карпова Н. Л. Основы личностно- направленной логопсихотерапии. М.: Флинта, 1. 99. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебник для студ. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 1. 99. 8. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама.- М.: Изд- во «Класс», 1. Ковалев В. В., Кириченко Е. И. К вопросу о динамике речевых и психических нарушений у детей и подростков с синдромом моторной алалии. Журн. невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 1. Вып. 1. 0- 1. 56с. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1. 97. Ковшиков В. А., Элькин Ю. А. К вопросу о мышлении детей с экспрессивной алалией//Дефектология. С. 1. 4- 2. 1. 7. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М.: Педагогика, 1. Копытин А. И. Основы арттерапии. СПб.: Изд- во «Лань», 1. Кочубей Б., Новикова Е. Снимем маску с тревоги // Семья и школа. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1. Кузнецова Л. В. Использование игры в коррекционных целях // Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. М., 1. 98. 1. - С. Кэдьюсон X. и Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб.: Изд- во «Питер», 2. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте: Пер. Прага: 1. 98. 4. - С. Лебединский В. В. Нарушение психического развития детей. М.: Изд- во МГУ, 1. Леви В. Искусство быть другим. СПб.: Изд- во «Питер», 1. Леви В. Нестандартный ребенок. СПб.: Изд- во «Питер», 1. Левина Р. Е. К психологии детской речи в патологических ситуациях (автономная детская речь). М., 1. 93. 6. - 2. Левина Р. Е. Опыт изучения неговорящих детей. М.: Учпедгиз, 1. 95. Левина Р. Е. Идеи Л. С. Выготского о планирующей роли речи ребенка И Вопросы психологии. С. 1. 05- 1. 15. 8. Левина Р. Е., Никашина Н. А. Характеристика общего недоразвития речи у детей//Основы теории и практики логопедии. М., 1. 96. 8.- 2. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. М.: Просвещение, 1. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1. Левченко И. Ю. Психологическое изучение детей с органическим поражением ЦНС: Материалы общества невропатологов и психиатров. М.: Медицина. - 1. С. 1. 01- 1. 27. 9. Левченко И. Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. М.: Издательский центр «Академия», 2. Лендрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная педагогическая академия, 1. Леонтьев А. Н. Исследование детской речи // Основы теории речевой деятельности. М., 1. 97. 4. - 3. Леонтьев А. Н. Психология общения Тарту, 1. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика - 1.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |